[Презентация] Дифференциальная диагностика ЗПР и УО

Дифференциация ЗПР и УО Подготовили: студентки группы Б-3111

При задержке психического развития (ЗПР) темп развития замедлен, однако наблюдается качественная динамика, и при создании подходящих условий возможен скачок в развитии. Ребенок обладает высокой обучаемостью, принимая помощь взрослого, включая наводящие вопросы и показ, и способен переносить усвоенный способ действия на аналогичные задания. Зона ближайшего развития при ЗПР широкая, с существенным разрывом между самостоятельными действиями ребенка и поддержкой взрослого. В случае умственной отсталости (УО) отмечается грубое, тотальное недоразвитие с крайне медленным темпом развития и минимальными качественными сдвигами даже с возрастом. Обучаемость низкая, помощь взрослого часто неэффективна, ребенок не понимает суть переноса показанного способа действия в новую ситуацию или делает это механически. Зона ближайшего развития резко сужена или отсутствует, ребенок не осознает разницу между своими действиями и помощью взрослого При задержке психического развития (ЗПР) темп развития замедлен, но присутствует качественная динамика, и при поддержке возможно резкое улучшение. Ребенок легко усваивает помощь взрослого, включая наводящие вопросы и показ, и применяет полученные навыки в аналогичных заданиях. Зона ближайшего развития при ЗПР широкая, с заметным разрывом между самостоятельными достижениями и поддержкой специалиста. В случае умственной отсталости (УО) развитие крайне замедленное, изменения минимальны, даже с возрастом. Обучаемость низкая, помощь взрослого редко эффективна, ребенок не способен перенести показанный метод в новую ситуацию или делает это поверхностно, без осознания сути. Зона ближайшего развития резко ограничена или отсутствует полностью

Мышление у детей с задержкой психического развития (ЗПР) характеризуется сохранностью наглядно-образного мышления, способностью к элементарным обобщениям и классификации, пониманием причинно-следственных связей в наглядных ситуациях. В то же время у них страдают предпосылки интеллекта, включая внимание, память и работоспособность. При умственной отсталости (УО) ядро мыслительной деятельности нарушено, мышление конкретное и тугоподвижное, ребенок затрудняется в выделении существенных признаков и обобщении по несущественным признакам. Дети с УО испытывают трудности в понимании причинно-следственных связей. В отношении памяти и внимания у детей с ЗПР наблюдается неустойчивость внимания, истощаемость и низкая продуктивность памяти, однако логическое запоминание преобладает над механическим при доступном для понимания материале. У детей с УО внимание привлекаетс на очень короткое время, память является чисто механической и эпизодической, преобладает механическое заучивание без осмысления материала

При задержке психического развития игра ребенка носит характер сюжетно-ролевой, однако она бедна и неустойчива, часто соскальзывая на стереотипные действия. Характерно наличие замысла, но эмоциональная вовлеченность высока. При умственной отсталости игра длительное время остается на уровне процессуальной или манипулятивной, сюжетно-ролевая игра не формируется без специального обучения, дети не берут на себя роли или не удерживают их, предпочитая игры «рядом», а не вместе При задержке психического развития игра ребенка бедна и неустойчива, быстро переходит на стереотипные действия, хотя присутствует замысел и высокая эмоциональная вовлеченность. При умственной отсталости игра долгое время остается на уровне простых манипуляций, сюжетно-ролевая игра требует специального обучения, дети не способны брать и удерживать роли, предпочитая одиночные игры

Подготовили: студентки группы Б-3111